自离开大学校门踏上教师这一岗位已经十三个年头了，在平凡的教学岗位上，我捧着一颗沉甸甸的心走来；在平凡的岗位上，记载着教学生涯中的辛酸，也铭刻着我生命的人生价值。抚今忆昔，我欢欣鼓舞，同时又感到任重道远。在班级管理中，我不断总结与反思，现在简单谈一下我的工作体会：

初中生处于人生观、世界观、价值观日趋成熟阶段，盲目崇拜，跟着感觉走的心态占据主流，如不正面引导，很容易导致学生心理畸形发展。为避免学生走入误区，班主任必须做道德的先行者，让学生走入班主任的内心世界。亲师，向师性是学生的共同特点。在学生的内心世界，班主任是行动的标杆。因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。

自98年担任班主任起，我坚持每天早上提前20分钟到教室，到校后或督促学生做好清洁，或组织学生开展英语、小科学习，所换来的除了每天赏心悦目的班级环境，还有学生极好的到校状况; 十几年如一日，我关心爱护学生，并把它当作一个教师的最起码的师德。05年学生肖勇母亲早逝，父亲长年卧病在床，不能进行体力活动,就靠祖辈和低保金生活。该生曾想退学回家，学习成绩一度滑坡。我多次找到该生谈心，一方面鼓励他要勇于逆境成才，一方面找学校反映情况为他免除部分学杂费，同时每月定期给他买来奶粉为他补养身体，他当时感动万分，后来发愤读书，完成了高中的学业,并以优异的成绩考入了某重点大学。在平时的工作中，我始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。有一次，学校安排我们班清理校小操场的卫生死角，开始时，同学们望着花坛后面狼籍斑斑、腐败不堪的垃圾、嗅着发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理，好一点的捏着鼻子，秀秀气气的用扫帚“挪动”着垃圾。见此情景,我二话不说，捋起袖子就捡了起来。一会儿，同学们不骂了，有的和我一样动手，尽管他们的手上、胳膊上马上变脏了、划了一道道的血痕，但都毫不在乎，连原本搞学习都有些懒惰的学生此时抬着垃圾筒也一趟一趟跑得飞快。这，就是身体力行的功效。

教师还要全身心地热爱每一个学生。要做到以诚心对待学生, 以爱心感化学生。一个班有几十个学生，每个学生又都有自己的个性特征，作为班主任，我们要善于多渠道了解他们的各方面资料和情况，捕捉学生的闪光点，无论哪个学生表现有多差，都不放弃，更无微不至地关心他，找出问题的原由，引导学生走向进步。苏霍姆林斯基说:  “好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。”我们热爱学生，不应以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不应以学习成绩、思想品德优劣为转移。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷等，都一视同仁。在班主任教学工作中，我始终坚持热爱学生，诚心对待学生。99年有个叫李慧的女生，敏感、易钻牛角尖，因为有一次我在举手的同学中先点了别人，后才点她发言，自此她就认定我有偏见，对我的做法开始处处表示不服，多次找她谈心无效。记得那天也是交谈过后，我看天色已晚，她家又离学校较远，于是就把她一路送回去了，一路送的结果是从此我成了她的“铁杆 ”，并且，这份友谊一直持续到今天。    

老师的言行关心，能极大地促进学生的发展,但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师的喜爱关心，另外就是充分利用日记本，细致批阅学生的日记,细心分析日记的内容。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让学生感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也总是在本子上写下对他的期望,尽量避免令人难堪的当众批评,尤其对自尊心强的同学,使犯错和改正成为两人之间的小秘密。我在写批语时, 总是全情投入，以笔交心,一旦发现问题，及时作深入细致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，“以心换心”,以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情上的沟通，我做到了。
    做班主任，尤其是做初中的班主任，还一定要有教育的耐心。初中生生理和心理还没有完全成熟，其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误，这，需要我们班主任在工作中反复抓，抓反复。我刚接2010年学生没几天,  有个叫何程的学生就送我一份厚礼——与外班打架，找他解决事情，他还头一扭，一脸的不驯。在后来的接触和了解中，发现他从小学习很不错，但随着父亲的外出打工，管理的疏忽加诱惑的增加，意志的薄弱，不但成绩下滑，性格也开始变坏，搞不好就与别人动起手来。我认为他之所以不思上进、打架，就是因为他在学习中没有找到寄托，所以我一方面加大他学习上的力度，一方面不管他在学习还是行事上稍有闪光就加以肯定，同时联系家长，加强管理。因为他本有很好的学习底子，人又聪明，很快他就尝到了甜头，慢慢时间充实了，打架之类就明显少了。不过有一天物理老师怒气冲冲的摔给我一本作业，说他上课不听讲，写别的作业，我一看，原来是何程。找到他，我除了肯定与批评，另外与他定下约定：之前只能勉强及格的物理，期末考试要超过70分。后来期末考试，他跃居我们班15名。

一份耕耘，一份收获。成功的背后，我教育教学成绩得到了领导的首肯。1999年、2000年两年的年度考核被评为优秀。面对荣誉，我没有止步，2005年，我被评为学校先进教师、优秀班主任，06年年度考核评为优秀。路漫漫，其修远兮，为了孩子，在成绩面前，我昂首阔步，也许成绩总是垂直于勤奋者的，2008年，我又被学校评为师德先进工作者，2009年，被学校评为优秀教师、优秀班主任，年度考核评为优秀。老马尚思千里路，不用扬鞭自奋蹄。在今后的教学生涯中，我将加倍努力。