仙桃市第十一中学位于仙桃经济社会发展的窗口—

1、让爱心之花绽放美丽……………………………………（1）张文娟

2、角落更需要阳光…………………………………………（5）孙志波

3、一颗快乐的种子…………………………………………（8）罗秀娟

4、家访手记…………………………………………………（11）陈月梅

5、关爱在行动………………………………………………（13）王南成

6、家访手记…………………………………………………（15）胡红莲

7、家访手记…………………………………………………（16）江杰

8、让我们做你起航的风……………………………………（18）曾艳丽

9、为了孩子的明天，我们应该谈谈………………………（19）胡家杰

10、家访手记………………………………………………（22）田少雄

11、家访手记………………………………………………（24）潘望秀

12、精诚所至金石为开……………………………………（26）肖爱军

13、班主任家访手记………………………………………（28）胡华丽

14、家访日记………………………………………………（30）光正红

15、学生语文学习兴趣的培养……………………………（31）尹丽文

16、拨亮孩子心中希望之火………………………………（34）张文娟

17、放飞学生探究的心灵…………………………………（37）彭艳兰

18、放飞心灵，享受学习…………………………………（40）江杰

19、浅谈培养小学生学习数学的兴趣……………………（42）孙哲

20、如何培养学生的学习兴趣……………………………（45）尹国军

21、倾心教育无怨无悔……………………………………（47）陈桂枝

22、用心播种希望…………………………………………（50）胡红莲

23、践行三句话培育一园花……………………………（53）孙志波

我在十一中已工作了十一个春秋,十一中的巨大变化,让你惊诧不已。十一中老师们的教学理念和敬业精神，在这所城乡结合的学校，又有多少家长能理解呢？曾经的家访、家长会如一缕缕春雨，老师们带着满脸的热情去滋润家长们干涸的心田，可是迎来的确是家长冷冷的话语。但十一中老师没有气馁，他们迎风而上，以真诚、执着感动着每一位家长。

我是一名班主任兼语文老师，我的教育座佑铭是爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。每接手一个班，我用我的三心——爱心，耐心，细心教育着班里的每一个孩子。当“万名教师访万家”的春风吹遍全省各地时，我行动着，感动着。

贺春艳是我班一名四川籍学生，一年级下学期插入我班。一双大眼睛水灵灵的，穿着干净整洁。一口地地道道的四川话，成绩糟糕透了。刚开始插放我班时，我听不懂她说话。但是她很乖巧，总是抢着帮班级里做事，通过慢慢地相处，我了解到：她家住四川省凤杰县，老家的学校条件非常差，班里只有9名学生，由一名老师执教整个班级，学生通常在学校寄读，一个星期只回家一次。2010年3月，他们全家从四川来到仙桃，她父母都在仙桃旺旺厂上班，他的哥哥在我校读四年级。为了让她能赶上其他的学生，我经常给她补课，通过我不断地努力，她的成绩进步很快。

可是这学期，她的变化很大，家庭作业不是错题较多，就是忘了写，有时候头发也是乱糟糟的，批评了几次也不见好转。给她家长打电话也无人接听。有时看到她乱糟糟的头发，只好把她拉到办公室给她梳理头发。

今天上课间操时，我看她又没梳头，便把她拉到办公室，边给她梳头边埋怨道：“你妈妈也真是的，头都不帮你梳，把你打扮得像个疯子。”她听了我批评她妈妈，连忙解释说：“不是我妈妈不给我梳头，昨天晚上她上夜班，我上学时，她还没有回家。”听到她的话语，我觉得自己对她的家庭情况了解得太少，我忽略了她成绩下降可能与家里情况有关，我决定问个水落石出，从她口中，我得知：由于她的哥哥在我校经常逃学，她爸爸没有办法管教她哥哥，只好把他哥哥送回四川老家重读三年级，她爸爸也只好回四川老家种地。现在只留下她和她妈妈在仙桃，她妈妈为了挣钱多，天天上夜班，从晚上七点上到早上八点钟。每天晚上她一个睡，自己去上学。

看到眼前这个只有8岁的孩子，听着她的话语，我的眼眶有些湿润，这是一个多么懂事，多么能干，多么可怜的孩子啊，可我又能帮她什么呢？我决定去她家里看一看，便对她说：“今天晚上放学后，你能带张老师去你家看一看吗？老师想和你妈妈说说话。”她高兴地说：“好呀！我家在仙桃职院对面住，挺远的，我放学回家妈妈还没上班。”

听到我要去她家，她是多么的高兴和自豪，又蹦又跳地向教室跑去。上语文课时，她还再三叮嘱我：“张老师，你不要忘记去我家哟。”

放晚学后，我在她的带领下，步行半个小时，来到了她租住的杜湖原种厂附近的家中，这是一栋4层的私房，每层共有6个房间，共用一个卫生间，她家住三楼的其中一间，这是一间不足10平方米的房间，房间里摆放着两张单人床，一张床上堆满杂物，靠窗的墙角放着简易的橱具和一张旧电脑桌。电脑桌上摆着几个碗，靠床的墙壁上挂着所有的衣物，房间里的光线很暗。

贺春艳的妈妈看到我推门进来，感到很局促，连忙放下手中的锅，在原地转了几圈，双手不停地搓着，自责地说：“你看，我上班忙，家里乱糟糟的，一定是我的贺春艳，不听话，又让老师添麻烦了。”我连忙说：“不是的，我今天是来你家里看一看，和你说说话，你可以边做饭，我们慢慢聊。”贺妈妈听清我的来意，连忙给我搬来一把椅子，请我坐，我要她可以去做饭，她说：“我们晚上不做饭，只煮一点面条吃就行了。”贺春艳很听话地去旧电脑桌旁写作业，我坐下来，要贺妈妈也坐，这时我才发现她家里只有一把椅子，贺妈妈坐在床边，我没有谈贺春艳最近在校的作业情况，我问贺妈妈：“你们上班忙吗？”贺妈妈说：“上班挺忙的，也挺累的，有时下班回家饭都不想弄的吃，所以我和贺春艳天天煮一点面条吃，这样也不用我买菜。”我说：“生活还是要开好一点，要不然，身体搞坏了，上医院也是挺贵的。现在你上班的工资高吗？”贺妈妈说：“我们这工资是多劳多得，上个月，我只上了十一天班，我只领到了500元钱，生活费都不够花。”我不解的问：“你上班这么累，工资又少，为什么不换一种工作呢？”贺妈妈说：“我在仙桃人生地不熟的，找一份工作也挺不容易的，在这个厂里上班，我已上了一年多，再加上这厂里有我们许多老乡，大家在一起有个照应，这厂里是多劳多得，如果你上班多，工资也是挺高的，旺季可拿到2000左右，现在是淡季，工资就相比少一些，现在我们经常要上夜班，孩子一个人在家也没人管，不知成绩怎样，她天天说课堂作业全是优，期中考试一定能考90分以上，我也不好意思去学校问老师。”

面对这样的家庭，我不想说贺春艳最近的家庭作业做得如何差，我对贺妈妈说：“你一个人带孩子也挺不容易的，贺春艳在学校里表现也是很不错的，她做事能干，聪明好学，独立能力也是挺强的，令老师和同学佩服。如果你有时间，还是要多关心她的学习，不然她就会放松学习。今天，我是以一个朋友的身份来和你交交心，以后你有什么需要我帮忙的，可随以时和我联系。”

贺妈妈泪眼汪汪，连忙站起来说：“张老师，你真是一个好老师，没有多少老师能像你一样走进学生的家中，特别是我们这种被社会冷落的打工族家庭，我的贺春艳经常在家里说，你帮她梳头，她作业不会写时，你耐心地教她写，有几次，家里停电，她作业没有写完，她会吓死，结果你不但没有批评她，还给她讲道理，鼓励她要好好学习，你对她真好，孩子在这里读书进步很大，现在孩子很想在这里把小学上完，我老家的教育条件实在太差了，在这里我虽然辛苦，但我看到孩子的成绩，我很欣慰。我决定一个人带好她，让她继续在这里读下去，张老师，谢谢你，你今天来我家，茶都没有喝一杯。”

听到家长发自内心的话语，我不好意思地说：“这些都是我应该做的，你能为了孩子的教育，走出家门，到外面去闯，也让我挺佩服的，以后你可以把房子租到学校附近或者你上班的地方。”贺妈妈连忙说：“我为了多挣钱，我有一多半的时间要上夜班，我上夜班时，贺春艳一个人在家睡，我有点不放心，我对门住着我的老乡，我们是一个厂的，我上班时，她可以帮我看管贺春艳，早晨他们上班时，就帮我喊贺春艳起床上学，他们挺好的。”

我看时间已到了六点钟，我站起身对贺妈妈说：“你去做饭吧，马上就要上班了，我就不打扰你了，现在政策越来越好了，市里和学校组织我们“万名教师访万家”，回去以后，我一定要将你家里的情况反映给学校和社会，让大家都来关心你们这种家庭。”

走在回家的路上，我思绪万千，在我们十一中，像贺春艳这样的家庭实在太多了，有的是父母出门打工，留下爷爷奶奶在家看管孩子；有的是从外地来仙桃打工的务工子女，跟随父母到处漂流；有的是父母离婚，被抛弃的单亲孩子。作为一名小学教师，我将用我的爱心去浇灌我班里的这些花骨朵，让他们的脸上也绽放出幸福的微笑，让他们的童年如鲜花一样灿烂，我也要呼吁社会和学校，多多关心他们，让爱心之花绽放得更加美丽。

开学初，潘老师造学生花名册，让每个同学用一张小纸条写上自己的基本信息，韩妹妹写不清自己家的住址，还把父亲的手机号写成了十位数。潘老师专门把她叫到办公室，让她再写一次父亲的手机号，这次更离谱，写成八位数了。潘老师就提醒她回家问清楚后迅速告知老师，后来追问几次，她都是张着嘴笑，就是不答话，潘老师也就不好追究了。

韩妹妹这次缺课，班主任想去她家问问是啥情况都没办法，因为不知道家庭住址。打电话她家长吧，那更不行，不信，你拨八位数的手机号试试。

说起这种智障生，我校还有几个，只是智障的程度不一罢了，严重点的有在教室小便的，轻微点的吧，上课自己玩自己的，作业一字不动，考试成绩个位数。

这类孩子容易受同学欺负。上学期刚开学的时候，我听学生说本年级有个叫威子的男生经常找韩妹妹“擂肥”。每次都能要到三五块的，也就把威子的胃口搞大了，他可能觉得这女孩子缺心眼，好欺负，即使找她多要点，也能要到。这回就狮子大开口，张口就要

二十。三五块的，韩妹妹还能对付，对她来说，这二十元就是一笔巨款了，她这回是真拿不出来了。好在这事让我知道了，我把威子叫去教育了一番，给他讲了讲法律知识。后来，威子还真没再找韩妹妹要钱了。

这类孩子往往也是很孤独的。开学后几天，我就发现班里的学生都不和韩妹妹玩，是啊，哪个学生愿意和所谓的“苕气”交朋友呢？韩妹妹作业基本不能动笔，即使完成一点点，那也是让人看不懂的“天书”。每门功课考试也就三五分，性格内向，不善言谈，更不和同学交往。就像一只孤独的“丑小鸭”。看到这种状况，哪个老师能不担忧哦？开学后不久，我就给韩妹妹布置了一项秘密任务：背熟陶渊明的《五柳先生传》。一个半月过后，我开始教这篇文言文，课文教完，我装作不经意的样子点她背诵，她走上讲台，当着全班同学的面背完了这篇文言文，虽然口齿是那么的含糊不清。全班响起了热烈的掌声，同学们那样子，整个就是“士别三日当刮目相待”那感觉。他们哪知道我让韩妹妹提前一个半月作准备哟。接着，我点了几个平时蛮瞧不起韩妹妹的男生起来背诵，他们都背得结结巴巴，羞红了脸。我想，这些顽皮的家伙今后再也不敢随便小瞧韩妹妹了。

言归正传，班主任潘老师和我问遍了整个八年级，没一个人知道韩妹妹的家。后来，终于有一个同学提到韩妹妹的弟弟在我们学校小学部读书，可不知道具体在哪个班。只好用最原始的办法，一个班一个班地打听，还好，问到一年级二班的时候，我们就找到了韩妹妹的弟弟。听这个班的老师介绍，这孩子和她姐姐一样，也是弱智。问他姐姐为啥不来学校上学，他说听姐姐说过个什么节，我猜，小家伙是不知道清明节。看来，和他多说也问不出啥名堂来。于是，邀请小家伙当向导，带我去他家家访。潘老师因为有课，只好我一个人前往了。出校门时，碰到这小家伙的数学老师张权，他看到我和这孩子出校门，感觉很奇怪，就问我是怎么回事，我笑了笑说：“他是我的亲戚，我找他有点儿事。以后请张老师多多关照他。”他欲言又止，终于蹦出一句：“这孩子数学还马马虎虎。”后面还想说点什么，但还是咽下去了。其实，我也知道他想说啥，呵呵。

从学校出发，经过七路车的终点站，就到了清水湾的还建房，韩妹妹的家就住这儿。走上最东边的一栋楼房的二楼，就找到了韩妹妹，她正看电视呢。看见我来家访，有点慌乱。她爸爸妈妈都在睡觉，在路上听刘明全说，父母都在亲亲果冻厂上夜班，白天都在家里睡觉，三班倒的工作确实很辛苦。但我还是喊醒了他们，既然来了，总得和他们交流一下啊。敲开房门，看到的两个大人似乎也是智障人士。在我说明来意后，家长竟然没有一句自责的话，按常理，总得说说自己作为家长，没督促孩子按时上学，没尽到责任之类的话吧，可我看到的却是韩妹妹的爸爸把左手伸进右胳膊的秋衣袖子里不停地挠痒，闻到卧室里散发出的难闻气味，我猜他是很久没洗澡了。在这种尴尬的场面里，我实在是没有了谈话的兴致，于是，问清了家长的手机号，叮嘱韩妹妹明天按时到校后我就告辞了。离去时没有听到家长的客气话，也没有谁出来送我几步。但我一点责怪他们的意思都没有。因为这个家庭太特别！

结束了这次特殊的家访，走在回校的路上，我在思考，虽然教育部提倡对轻度智障的孩子采取随班就读的方式进行义务教育，但由于普通学校的教育机制与特校培智班迥然不同，孩子得不到系统的康复训练，而且很多学校对随班就读的智障孩子不列入考核目标，教师也就对其放任自流，使随班就读流于形式，变成了“随班就坐”，所以往往导致孩子的实际水平远不如特校毕业的学生。一位在特校工作的同学告诉我，让智障学生进入正常学校接受教育，有着种种尴尬与不便，术业有专攻，老师不是神，普通学校的老师对教育智障孩子的方法与能力肯定比从事特教工作的老师差些。再说，那些正常的孩子也从某种程度上孤立智障生，让他们变得更封闭。全面权衡智障学生接受常规学校教育的利与弊，就会发现，弊大于利。话又说回来，这样的孩子在我们十一中就读一天，我们就要拿出更多的时间与耐心去做工作，向这些特殊的学生倾注更多的爱。使记不清手机号的韩妹妹、在教室拉尿的马小虎之类的学生都能过一种近乎正常学生的生活。

“万名教师访万家”的教师家访活动开始了！市教育局要求学校干部、教师分组、分片、包班、包人进行家访，突出家访重点，对农村留守儿童，贫困家庭学生，单亲学生以及学习困难生、心理行为偏常生等家庭要做到必访，并做好家访记录和访后分析。

当了快7年的孩子王，品尝过辛酸和苦涩，体验过幸福和感动。今年，对于我代的这个班——四年级2班——这个我从一年级一直代上来的班级。四年相处的时光，对于我这个只有7年教龄的人来说，真的不算短，可是，我对这些孩子们、家长们的具体情况、思想动态却不是都很熟悉。这当然是我的失职。想到这里，对孩子们的歉意和对自己的责备仿佛七八月的襄河水已经挤满整个河床，随时准备就要满溢出来了……就借着这次活动去走一走，看一看吧！看一看谁家离校最近谁家最远，谁家家庭条件好，谁家条件差，谁是留守儿童，谁是单亲家庭，谁家有什么特殊情况……

4月3日，天气晴好，中午在学校吃完午餐，我告诉杜家成，下午我没有课，要到他们家去家访！他只眨着眼睛点了点头，好像已经做好了心理准备！昨天晚上我把电话打到他家，杜家成的爸爸在电话里说：“罗老师，您来吧！他爷爷奶奶在家，我在外地工作比较忙……”听了这话，我一时不知该说什么：孩子的教育，爸爸妈妈应该充当主角，可有些家庭却不得不推给老人。

说心里话，对于家访，我心里还真有点忐忑不安，去了以后，会是一种什么状况呢？

杜家成的家庭情况我是稍稍了解一些的：他的父母为了生计常年在外地打工，很少有时间管他，他只能和爷爷奶奶生活在一起生活。印象中，杜家成的奶奶经常见到，是一位高高瘦瘦、说话慢条斯理但非常有条理的老人，时常来学校送水送衣服！这样一个缺少父爱母爱的留守孩子，性格却异常善良、开朗、善解人意，总是挂着一张笑脸在校园的角落出没，那灿烂的样子就像盛开的向日葵——精神十足、温暖十足。我疑惑，这个疑惑埋了很久：是什么使他这么健康乐观的成长？我想找到答案。

下午两点，在本班班主任杜老师的陪同下，开始了今天的家访之旅。走在去杜家成家的路上，他安静的走在前面：褪了色的绿色外套，两只小手紧紧的握着拳头，手臂的摆动像天线宝宝似的机械。我想起了自己小时候被老师家访的感受——恐惧——有好事，老师一般是不会上门的，被家访的通常是调皮的、闹事的、成绩差的孩子，老师是去告状的、责备的，老师家访之后，孩子常常是要被喝斥、被打屁股的。为了不让杜家成有类似的心理负担，我叫住在前面走的“绿色”，牵着他的手，一行三人并排向他家走去。阳光暖暖地照在身上，我的心情也跟着轻松起来！

穿过几条小巷子，我们就来到了杜家成位于官沟村的家。这是一栋三层楼的私房，房子不错！我刚想称赞几句时，杜家成的奶奶就告诉我们，他们家拆迁了，这是租的别人的房子！对于我们的到来，老人显得有些紧张，絮絮叨叨地把我们让到屋里。我四周打量，房子很宽敞，陈设很简单！屋子里放了一张很大的乒乓球台，我觉得奇怪，杜家成的奶奶说这是别人不要的，他爷爷要回来给孙子平时锻炼身体用的！我心里暗暗地为两位老人想得如此周到而叫好。“孩子平时在哪儿写作业呢？”班主任问。“喏！在这儿!”杜家成的奶奶指了指旁边的桌子。我们顺着望去，是一张很小的学生桌，没有台灯！于是我们就说起孩子最好在相对固定，光线充足的地方写作业。杜家成的奶奶连连说好！接着我谈起了杜家成在学校的表现，这是个很聪明的孩子，是老师的小助手，同学们也都很喜欢他，应该好好培养！说到这里，杜家成的奶奶有些沉默，停了停说：“因为他的妈妈不在身边，去年，他爸他妈又把婚给离了，我们都还没敢告诉他，不知道该怎么说给他听，怕影响他。我们就觉得身上的担子更重了，也总想弥补一些什么。他很小的时候，我们就带他四处去玩，也带出去培训。孩子也很争气，绘画很好，字也写得好！他很小的时候特别喜欢看书，不过我们没怎么重视，也不懂该怎样重视，耽误了孩子这方面的兴趣……”从老人的话语中我听出了她对儿子工作的担忧，对孙子的疼惜，以及对现实的奋斗和无奈！让我一时也不知道该说些什么！后来我们又说到了应当多让孩子的爸爸参与到教育活动中来，建立良好的亲子关系；要注意培养他的一些好习惯;要注重孩子的人格塑造，遇到苦难要阳光，要勇敢……聊着聊着，时间悄悄地溜走了，临告辞的时候，我问杜家成的奶奶，对我们的工作还有哪些建议?杜家成的奶奶说：“孩子的妈妈不在身边，常常把你们这些年轻的老师当成自己的妈妈，希望老师多多找他谈心……”这话说了一遍还不够，再说一遍，我感觉到这托付的重量！孩子们在校的时间长，年龄不大，我们除了要教给他们知识外，还要照顾他们的生活！

我和杜老师在回来的路上没有过多的言语。杜家成奶奶的话还在我的耳边回荡，我心里充满了感动：爸爸妈妈离异了，长期在外地，杜家成是不幸的；拥有如此坚强、慈祥、能干、有责任心的爷爷奶奶陪伴，杜家成又是幸运的！可以说，这两位老人的想法和做法，好些年轻父母是不及的。有这样的家庭，杜家成一定会快乐的健康的成长的！我想，我找到答案了！阳光洒在杜家成的头上，我突然发现他的头发竟然长得这么长了！是该剪剪了！

通过家访，让我感觉到，作为老师，平时实在是太少了解孩子了，多数时间，我们只重视孩子的学习成绩，而忽略了品行、情商的教育。我们的教育，真的还有很多需要调整的地方，虽然，教学一线的我们，无法改变教育的大环境，但我们可以做一些力所能及的事，多一些爱，多一些宽容，宽容孩子的成绩，宽容孩子的错，用我们的爱心和耐心去帮助他们！

今年开学，学校安排我教一（1）班，并担任本班班主任工作。我觉得这个担子十分沉重。因为一年级的教学工作是细琐而忙碌的，每一个学生都来自不一样的生活成长环境，所受的学前教育程度不一，这在一定程度上给我的教学增加了难度，这些都注定我必须用极大的耐心和热情来对待我班学生。通过短短两周的相处，我班张博学同学走进了我的视线。

张博学是一个很可爱的小女孩，大大的眼睛，甜甜的嘴巴，可也正是这一张甜嘴巴让我又爱又气。每次远远地看到老师，他总会微笑着跑来甜甜地叫一声“老师好！”每次家庭作业因态度不端正找他谈话时，这张甜甜的小嘴总是在我耳边说自己错了，下次一定认真书写。每次我都相信他会改正，可下一次又是如此。这个可爱的小女孩为什么家庭作业总完成不好？为什么每次犯错了都答应改正可下次亦是如此？带着这么多疑惑不解，我走进了他的家庭。

他家住船湾，到他家时已是六点钟了。一进门，看见张博学正在写作业。他看见我的到来又惊又喜，微笑着问道：“陈老师，您怎么来了？”特意过来看看你，并且还想和你交朋友，你愿意吗？他高兴地说：“愿意。”看着他高兴的样子，我亲切地问道：“爸妈呢？怎么家里只有你一人？吃饭了吗？”“爸爸不在家，妈妈今天上夜班，七点半才能回家，我刚吃完饭。”张博学笑着对我说。我好奇地问：“爸妈都不在家，你吃的什么呀。”张博学指了指放在柜台上的微波炉对我说：“妈妈上夜班的时候就把饭放在微波炉旁边，我回到家里就用微波炉热饭吃。”听完张博学的话，我马上对眼前的这个七岁小女孩竖起大拇指并再三叮嘱他：“电是非常危险的一只老虎，你一定要注意安全。”张博学甜甜地说：“妈妈也是这样对我说的。”趁张博学写作业之际，我出门找左邻右舍交谈了一会儿。通过和左邻婆婆的交流，我了解到张博学爸妈很早就离异了，张妈妈一人带两个女儿，大女儿在技校学习，这个小女儿张博学几乎是在乡里乡亲的视线里长大，一张嘴巴很甜，小小年纪特别懂事，张妈妈每天早出晚归忙于赚钱养家，这孩子都是自己上学，自己回家热饭吃。

拜别婆婆再次回到张博学身边，我仔细看看眼前的这个学生，脑子里对他以前犯的错在没有一丝责怪之意，有的只是对他的赞扬。

当我帮他改完作业上出现的一些错误后，看看时间已过了七点半。我刚准备起身离去，张妈妈回来了。看到我的出现，张妈妈一脸的惊奇。待我说明来意后，张妈妈对我的来访表示非常高兴。张妈妈说：“因为家庭环境的原因，没时间和女儿交流，更没有时间关心辅导女儿学习，在学习、生活上都对不住孩子。”我看着张妈妈一脸自责的神情，原先准备好的一些说辞已经早跑得无影无踪。我微笑着对张妈妈说：“不用过多担心，张妈妈，张博学乖巧懂事，相信他一定能理解您。”接着我们双方交流了如何让他认真完成好家庭作业，如何让他在这样的家庭环境中更加阳光的成长。临行时，张妈妈对我说：“陈老师，非常感谢你的这次来访，您的每一句问候，每一句关心，都让我感受到虽然我的女儿缺少父爱，又有少许缺点，但他并没有被老师遗忘在角落。”

走在回家的路上，四月的晚风徐徐吹来，我的心也不由的安静了许多。是啊，每个孩子都有不同的生活环境，而不同的环境却正在造就着他们小小的不同的个性，这些个性或优或劣，唯有深入了解了他们的成长环境，才能在教书育人中因材施教。也许脚下的路还很难走，但是，我想，我已经找到了走下去的理由！

为了加强学校与家庭的联系，了解学生的家庭状况，关爱学生，取得家长对学校工作的理解、支持与信任。我认为在学校教育之外还需有另一种重要的教育形式——家访。

3月24日，我到铁湾砖瓦厂去走访了一个叫刘召军的贫困生。其父亲去年因病去世，母亲体弱多病，但仍旧每天坚持在砖瓦厂做繁重的体力活。刘召军见到我后很高兴的迎接了我，我们交谈几句后，他便去找他母亲，这段时间内，我略略的向他家四周看了看，还真有了一种家徒四壁的感觉。不一会儿，他母亲带着淳朴的笑容和满身的砖灰向我走来，他母亲长的不高，衣着朴素，黄脸曲背，一看就是一个饱受磨难的妇女，在打量中，最惹人注目的是那一头与她年龄不大相仿的白发。

进屋后，她一边说着欢迎的话，一边从一个老旧的热水瓶中给我倒了一杯水，他母亲招呼我坐下。说着将小凳子递给我，她则从旁边墙角里拿出几块红砖，将砖分成两份，刚要坐下，我连忙要将凳子让给他母亲。“不能客气，这砖我都坐了习惯了，您坐，我怕您不舒服。”他母亲说。我不再推辞，坐下后，内心生出阵阵酸楚。待刘召军也坐下后，他母亲不由自主的说到了他的家庭，说着，说着，眼角便有了泪水，于是我便将该生在学校的良好表现详细的讲给她听，我一边安慰，一边讲着该生在校的一些高兴事，渐渐地他母亲抹去了泪水转头对刘召军说：“去挑两桶水来，缸里没水了。”刘召军就熟练的拿起一根我很久都没看到的扁担，挂着两个水桶，挑在肩上，出门去了。这时，他母亲向我介绍了该生在家中的表现，“很勤快，不抱怨，可以说这个家有一半是靠他啊！”我想到该生在学校刻苦努力学习，在家勤劳做事的情形，不由倍加感慨。

之后我们便聊到了该生毕业的打算，他母亲说：“只要我有身劲，就是再苦再累也要供他上学。”字字有力，语气坚定。但说到实际，这位母亲只有连连哀叹，因为丈夫生前有病，家中积蓄早已发光，即使每天拼了命的做事，但仍旧收入微薄，于是他母亲便又浸出了泪水，说到：“老师，这孩子不容易啊！只希望老师们多照顾就好了，我看着他母亲，使劲点了头，将贫困生的照顾政策介绍了一遍，这位母亲很高兴，连连说着谢谢。最后，当我起身要走时，他母亲一再挽留，想让我留下吃饭，我婉拒了，在这位背微弯，头满白的的母亲的目送中，我离开了他家。

这次家访，让我更清楚的了解到学生其家庭的实际情况，让刘召军得到了学校的关怀和帮助，也更加明白家访在教育中的重要意义，在今后的从教中我还要多进行家访，让更多的学生在接受到学校的教育的同时，还能感受到学校、老师对他们的关爱，从而使他们学会感恩，这样才能更好地促进学生的进步和成长。

早自习许同学又迟到了，这已经是带他大半年以来的n次迟到了，屡教不改的这次迟到促成了这次家访……

学生信息：一直以来，许同学因为晚上的时间控制不好，有时是学得太晚，有时跑到同学家看电视，有时到外面溜达到大半夜，所以白天上课时间常打瞌睡，早自习经常迟到，总的表现为自控能力差，自我约束力差。但他天资比较聪明，且基础知识扎实是可塑之才。

目的：了解家庭情况，了解父母对他的教育方法，加强家庭的监督力度，从思想上唤醒学生的自我要求、自我约束的意识。

家访情况：经过一个多小时的家访，我了解到，许同学以前一直是由妈妈负责他的学习和生活，但升入初三，他妈妈就外出打工去了，家中由外婆负责他的生活。所以，他相当于经历了从一直的严管突然飞跃至“山中称大王”的局面，所幸孩子本性纯正、向上，还没有全线崩溃。现在则是妈妈担心孩子学习退步回来了。

了解情况之后，我首先批评了家长不该丢下孩子外出做生意，天大地大不如孩子大，更何况孩子正处于初三这一关键时期，其中还用许同学在一次作文中反映出来的对离家的父母的不舍及思念打动家长和孩子，许同学当时就流下了眼泪。然后在和他妈妈谈心的过程中谈及他最喜爱、最信任的姐姐，故意谈及优秀的姐姐对他的榜样作用及对他的殷殷期待，还说到离中考不足一百天，时间的紧迫性及关键，最后家访以他略显坚毅的沉默收尾。

注：在他妈妈送我出门时，避开孩子，我要求他妈妈一定要做好孩子时间的督促、监督工作。

5、家访结果：到目前为止，暂时无迟到、打瞌睡、晚上“夜游”现象，期待着……

一年级的教学工作是细琐而又忙碌，每一个学生都来自不一样的生活成长环境，所受的学前教育程度不一，这在一定的程度上给我们的教学增加了难度。上学期，我以极大的耐心和热情来对待我们班的学生。但是，在短短的时间接触到这么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一个孩子的更为真实生动的一面。所以本学期初，我怀揣着对孩子的关爱，对孩子的好奇，对孩子的希望走进了一些孩子的家庭。在这次家访中感受最深的是张宇婷的家庭。

张宇婷是一个很可爱的小女孩，长着一双炯炯有神的眼睛，可是也正是这一双眼睛让我又爱又气。上课时，她那眼睛总是不停的在转动，就是不转到老师这儿，哪儿都吸引她，可是就是黑板不吸引她。点名提醒她时，看着她那自知错了的眼神又不忍心责备她。下课找她谈话，她总能甜甜的告诉你她错了，会努力改正的，不自觉的相信她会改正的，可是下一次又是如此。这个甜甜的聪明女孩为什么不能安静的坐会，怎么上课时注意力不集中呢？带着想了解她的生活学习环境的心情，我走进了她的家庭。

走进张宇婷家，第一感觉就是温馨，一个不大的屋子，安排的井井有条，一点也不觉的屋子空间的狭小和拥挤。接待我的是张宇婷的爷爷和奶奶，两个和蔼可亲的老人。两位老人对我们的到来很开心，很快和我们聊了起来。我们了解到，张宇婷很小的时候父母就离异了，生长在单亲家庭，爸爸对这个女儿宠得不得了，很舍不得说一句重话。大部分的时间忙于工作，没什么时间和女儿交流，关心辅导女儿的学习。这么个重担就落到了奶奶和爷爷的身上，毕竟老人年纪来了力不从心了，把她的生活照顾好已经很不容易了，学习上就只能让她自己自觉学习了。因为家庭环境的原因，她也没有一个良好的学习场所，在入学初，也没有人固定的教她学习习惯。一家人只能在忙碌之余尽量多抽时间来照顾她。但是她在家很听话，也很懂事。有时候也帮爷爷、奶奶坐点小家务。我很高兴，为她生活在这样一个爱的家庭而高兴，虽然从小失去了母爱，但是在她的成长中，有了很多的来自家人的爱，正是这样一个充满爱的家庭，让她的童年充满阳光。

当我拿出张宇婷上学期的期末试卷时，两位老人拿出了老花眼睛认真的阅读，时不时的还和我交流。我们双方认真的态度和真诚的心让我们的交流很愉快。我们分别交流了张宇婷在学校的学习情况和在家的学习情况，并且对以后我们的如何改变她的学习态度，集中她的注意力，提高她的学习积极性谈了一些想法。老人也和我们交流了以后如何在家更好的辅导她，如何使她在这样的家庭环境中更加阳光的成长。在这次的家访交流中，我们的谈话时轻松愉悦的，没有任何的私心和不和谐。正是我们都有着一颗真诚的心交流，在离别时，两位老人很热情的送我出来，并极力的邀请我们下次有时间一定要再来家里坐坐。我想，我这次走进张宇婷的家庭，就像一股淙淙的小溪，流进老人们的心田。我的一句问候，一句关心，让老人们感觉到，这样一个缺少母爱有少许缺点的孩子，并没有被老师遗忘在角落。老人家的热心，让我感觉到，家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离，通过我们的努力，总能和谐前进。

每个孩子都在不同的生活环境中培养了自己的优点，和一些缺点。我们只有深入了解，才能在教学知识上、在道德修养上等方面因材施教。我想，在以后的教学工作中，我应该通过各种形式，更深入的了解学生。

一（三）班，一个活泼而富有灵性的集体。四十二个天使，各具个性。每次感受他们灵动而可爱的稚气，笑总会禁不住爬上眉头……

可是，当我的目光掠过一个胖胖的身影时，却总会忍不住停下来——这该是为数不多的，有别于一（三）班这个群体的一个孩子！

板寸头，大大的眼睛下是一张略过拘谨的小嘴，肥得可爱的身板，名叫罗宇漩。也就是这样一个孩子，常令我纳闷——他有尚且优秀的成绩，可他却茂名自卑；他有健硕的体质，可却窘于和同学嬉耍玩乐。座位就是他坚守的阵地。

这些为什么牵引着我，在一个阳光的午后走进他的家，也走近了罗宇漩。接待我的是罗宇漩非常健谈的妈妈。环顾室内，八、九十平米的房间随处堆放一些生活杂物，每个堆砌的角落似乎都能让人瞥见这个家庭当家人忙碌劳累的生活剪影。在家长的介绍中，我意外的得知罗宇漩还有一个上幼儿园的弟弟，平日父母上班后就是家中唯一的老人（爷爷）在照顾着哥俩。我不由得感叹，这就是典型的十一中学生家庭缩影——劳碌而不殷实，有心给孩子更多关爱却又迫于生活！

在罗宇漩妈妈絮絮叨叨的介绍中，我眼中的罗宇漩也越来越清晰——这是一个不被祖父所宠爱的孩子，自小就学会生活的自立。上学后，在爸爸妈妈严厉的要求下，努力学习，可却并不自觉，作业经常是待到晚下班的父母陪同一起监督完成，有生活的自立却无学习上的独立，这样一个矛盾的孩子！

面对这样一个孩子，如何揭开他自卑胆怯的心理表层，让生活的阳光也能在他的心头跳跃舞蹈？这是我在回家的路上一直思考的问题。每个人都有享受阳光的权利。那么，阳光是什么？在罗宇漩的世界里，阳光就是家长一次温情的抚摸，一个鼓励的眼神，阳光就是祖父从弟弟那多分过来的一羹关怀。

小帆要远航，关注小帆的每一个人就成为风吧！给他动力，送他启航！

从古至今，孩子都是一样的，家长却发生了巨大的改变。现在大多的父母只愿在孩子身上花钱，不愿意花时间、精力和心思。实质上是家长变得糊涂了，自私了，盲目了，懒惰了。这些话虽然过于尖锐，但却反映出了当前家庭教育中存在的一些问题。特别是我们这个城乡结合的学校，体现的淋漓尽致。现在的孩子，绝大多数为独生子女，他们都是父母的宝贝，爷爷、奶奶的掌上明珠。由于各个家庭生活环境存在差异，家长的文化水平和教育理念不同，导致对学生家庭教育千差万别，从而造就了相当一批问题学生。现在我教一年级就深有体会。由于我们学校的地理因素，很多家长都在外地打工，然后把孩子交给了爷爷、奶奶的，其实家长才是孩子的第一任老师，当我们得到了一个可爱的孩子时，我们又应当怎样来教育呢？就这次家访机会，我带着这个问题走访了几个家庭。

李甜，该生性格内向，不善交流，从不主动回答课堂提问，整天把自己封闭在自我的小圈子里，学习成绩一直不见起色。

3月24日,我去李甜家家访。一进她的家门，奶奶便热情接待。我环顾四周，窗明几净，地面光亮照人，室内摆设井然有序，无一不妥之处。一看就是一个要求严格，规范讲究的家庭。通过谈话我发现，其奶奶性格急躁，对孩子是恨铁不成钢。爷爷是个个体户，一心铺在自己的工作上，没有花多少时间来管理教育孩子。孩子的起居、生活、交往、学习都按照奶奶的严格规范执行。由于奶奶对孩子要求十分严格，孩子经常达不到家长的标准，每次达不到标准都要挨一顿批评。长此以往，孩子养成了胆小怕事，唯唯诺诺的习惯。谈话间，我指出了他们管理孩子的问题主要是对孩子过于严格，使孩子丧失了自信，造成了孩子的现状。同时给两位家长提出了建议：父母不在家，两位老人就是她的监护人，都有权利和义务管理教育孩子，要与孩子共同制定规范，以示对孩子的尊重，多鼓励孩子，允许孩子犯错，多帮助孩子在错误中吸取教训建立自信，让孩子享受成功的体验。

家访反思：不尊重孩子最典型的一个表现就是对孩子管制、干涉太多，剥夺了孩子的自由，使孩子许多正常的生长秩序被打乱。孩子是一个完美的独立存在的世界，他幼小的身体里深藏着无限蓬勃的活力，生命成长中他在有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一棵种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。家长如果有农人的信念和适度的管理，孩子一定会成长的更好。

　　王建栋，该生脑子很聪明，在思考问题方面，有过人的天分，在学习过程中能做到举一反三。但学习不认真，做事较马虎，最近上课还有打瞌睡现象。

　　4月7日傍晚，我去王建栋家家访。一进屋就发现王建栋正在在优质课堂上的思考题，见了我很不好意思的点点头。王建栋的爸爸在广东做生意，妈妈在家负责他的饮食起居。由于他爸爸生意红火，他们家的生活自然优越。母亲对他一度过于溺爱娇惯，使他养成了一些坏习惯，如懒惰，怕吃苦等等。最近还有打瞌睡的现象，同时也不像刚上学的时候那么听话，通过了解，说他最近看卡通台的一部动画片每天很晚才睡。对于家长的建议常常充耳不闻，我行我素，家长无计可施。面对孩子的现状，我给家长提了如下建议：第一，多和孩子沟通，引起思想共鸣，帮助孩子良好的生活习惯；第二，停止娇惯孩子，以学校提倡每天早读为契机，培养孩子艰苦奋斗的作风；第三，共同制定学习计划，明确学习目标，家校共同监督。

　　家访反思：现代家庭教育中有一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。不要对孩子的需求漫不经心，不要过于让孩子放任自流，不要让孩子置身于精致的房间，却成为精神上的“留守儿童”。要认真对待与孩子相处这回事，要认真琢磨孩子的心思，要想办法给孩子灌输健康有益的精神食粮。物质上的富有遮盖不了精神上的缺憾，没有了方向，没有了方圆，没有了正确的人生观、价值观，我们的孩子还有什么前途？我们为什么不给孩子以共同的规范，养成其良好习惯；给孩子以足够的尊重，赢得其密切合作；给孩子以适当关爱，抚平其曾经的伤痛；给孩子以相当信任，提振其生活的勇气呢？

　　培养一个好孩子，是对家庭负责，对教育负责，对未来社会负责；培养一个好孩子，需要严而有度，宽而有边。愿所有的家长和老师对孩子都能做到严而有度，宽而有边，让我们的孩子笑对明天，笑对未来。

3月25日下午我走访了我班周悦同学家，他家我在上学期曾经去过一次，那次去是因为周悦因为在班里和另一名同学发生了一点摩擦，我担心他在回家的路上发生什么“意外”，所以特地护送他回家。那次去他家碰到了他的奶奶，跟他的奶奶说明情况后，丝毫没有护短，很是支持我们的工作，同意我们老师对那起事件的处理意见。俗话说：塞翁失马焉知非福。自从那次挫折以后，周悦同学的精神风貌发生了很大的变化，由以前的骄傲自满变得谦虚谨慎起来，把身上的毛毛躁躁的性子也慢慢的沉静下来，学习成绩自然也是芝麻开花——节节高。对于这些良好的局面我们班级的老师也对周悦进行了鼓励，让他学的更加有劲。面对这些转变，家长也非常满意。但是对于一个人性格的改变不是一次教育就能彻底改变的，对于这点我认识的非常清楚，经历一个寒假的休整，上学期的挫折慢慢的淡出了周悦同学的心头，他又开始变的骄傲与毛躁起来，作为老师我认为如果还抓住上学期的那件事不放，对他进行教育，必然会引起他的反感，甚至产生抵触情绪。于是我决定再次去他家进行一次家访，试着与他的父母进行沟通，以改变他学习的现状。

他的家位于棉纺厂西北角的一幢很旧的楼房的三楼，还是棉纺厂曾经辉煌时的单生宿舍所改造而成。家很小，只有一间屋子，住着三代人。我刚踏进家门，他母亲见到我很是紧张，生怕他在学校又有什么调皮的事情发生。我立马打消了她母亲的疑虑，并询问了周悦近段时间的一些情况。在她母亲的回答中我得知：今年开年以后周悦的父亲外出打工去了，家里缺少了管束，周悦自己原有的一些毛病也慢慢的暴露出来。我也把周悦现阶段的一些表现告知他的母亲，这种状态将极大影响现阶段总复习备考。他母亲了解到这些情况，脸上的神色也不禁重新担忧起来，害怕周悦这样下去难以考个好点的高中。最后我和他的母亲通过商定，决定采取“外紧内松”的政策，就是严格控制周悦的课外时间，形成家庭——学校的两点一线的生活，不让其接触到社会上的一些不良的人和事。在家里尽量营造一个宽松的内部环境，多些关心，少些唠叨。即使有矛盾，也多和老师交流。

通过这次家访，我对棉纺厂的孩子有了更深的一些了解，了解到他们的家庭是如此的不易，外部的环境又是如此的恶劣，要想成人成才，必须比其它地方的孩子要有更强的自制力，为此我们做老师的只有更加的细心、耐心、真心，去唤起他们心中的那份上进心。

学生性格内容，接近自闭，智商有点低下，学习习惯差，经常迟到、旷课。

了解学生的家庭情况和家庭教育方法，改进其学习习惯，加强家校联系，增强该生的学习兴趣和自信心，共同关爱她，争取让她开朗外向一些，成绩能有所进步。

在全家人面前聊天，分析现状，多肯定优点，提出要求和意见，让家长和学生对问题表明态度和决心。

经过家访，刘同学的父母小学毕业，文化水平低，均在亲亲果冻厂做体力活，多数时候上夜班，白天在家睡觉。家里的生活起居由爷爷承担。她的智商属遗传性现象。女儿的心理疏导无人顾及，学业更是无人能检查辅导。家里还有一个读小学一年级的弟弟，是全家的命根子。全家都宠爱他，刘同学因此感到在家里没地位，无人关心，逐渐变得内向、自闭。有时迟到、旷课家长也不管，有时不知道。特别是每次大假后，总要故意多休息一两天。有严重的厌学情绪，但该生也有优点，无论作业难易与否，都能完成作业。虽然正确率低，但每天能按时上交各科作业，从不与他人发生纠纷，有时还能热心为班级服务等。通过当面肯定她的优点，同时指出她存在的问题，对她提出了具体的要求，她当即表示拿出行动改正缺点，争取进步。家长也表示对她的关心不够，有重男轻女思想，表示今后多与孩子沟通，多关爱孩子。促进其健康成长。

以上是我家访中的一次，在众多实践后，我深深体会到：走入学生家庭，与家长进行必要的沟通时走进学生心灵，全面了解学生的重要有效途径。它有利于让老师全面了解学生，让学生了解子女，让子女理解老师和家长的良苦用心，从而发奋刻苦学习，改正不良习气，更加健康地成长。

开学初，我发现马福才平时总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧饭。原来他离父远在甘肃，无人照顾，只有和做生意的叔叔一起生活，而叔叔为了打理生意无暇照顾他，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。而且家庭极其贫困。我心里一阵莫名的悸动。与他叔叔的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为他成绩太差，家里打算让他念完中学，就让他辍学！我劝了两句，他叔叔的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了高中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。

首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，14岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能帮叔叔照顾生意……我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在课上，他居然把一个较难的问题全答对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些问题你全做对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，语文、英语在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后，在第二阶段考试中取得了语文88分，数学92分，英语82分的好成绩。

再次，在生活上给与他无微不至的关怀，特别是把班级仅有的2个贫困生补助指标给了1个他，让他感受党和国家的温暖。

爱心，赏识与帮助是实现马福才同学成功转化的三大支柱，精诚所至，金石为开。

作为班主任我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受“皮肉之苦”。

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入新环境的学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访情况：来到他与父亲租住在学校附近的小屋，感受颇深，可以用“简陋”来形容屋子里的陈设，更能看到没有“母亲气息”的小屋。经过中午的家访，我了解到，周啸天家中主要由他爸爸负责他的学习生活。听着他父亲真诚的讲述才知道原来他的父母离异了，之前跟着妈妈生活，由于不适应又转回到爸爸身边，父亲也成立了新家，怕他不习惯，所以父亲毅然与他搬出来单独租屋居住。来回的转学导致他可能思想稍有涣散，但他天资比较聪明，学习基础也很好，只要用功成绩就可以进步，而且在小学时也取得过很好的成绩，有进步的空间。进入十一中，在众多优秀的学生当中，他也积极要求进步，，只是偶尔的自制力差，上课不专心。而他眼中时而闪过的一丝忧郁也得到了解释，毕竟受过家庭创伤的孩子内心还是痛苦的，所以我决定今后不仅要在学习上多关注他，更要在他的心灵上去关心她。

周啸天同学也很苦恼，不知如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

他在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话；努力学习，争取在下一次考试时进入班级前茅。

结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色，并在一次月考和期中考试中分获班级第一名、第六名的好成绩。

最近宋康同学的学习态度有点不好，上课不能专心的听讲，经常和周围的同学讲悄悄话，晚上的家庭作业有时只完成一点点，有时干脆一个字也不写，甚至有时以作业忘在家里为借口逃避检查，成绩有所下降，有必要和其父母沟通交流共同解决问题。

在宋康的引领下，我骑着电动车往他家前行，不过这样的路实在很难走，都是狭窄的小土路，有时甚至是高高的堤坝，看着小路两旁的沟壑，心里有点发毛，好不容易来到了宋康家。他家屋前有一株翠绿美丽的古柳，我估计有几十年的光景了。房子和柳树一样的古老，三间很算高大的堂屋，堂屋旁紧接着是两层小楼，不过都是只有其形，没有内容，小楼的外墙还没有进行任何的粉刷，堂屋也没有任何的装潢，只是简单用水泥粉刷了一下，屋内除了一张旧方桌和几张条凳，再也没有其他的家具了，可见家境十分贫寒。回想别的同学家那漂亮精致的房屋，心里有种说不出的滋味，我小时候的家也是这样的。宋康家中只有妈妈一人，爸爸是为泥瓦工，在外做工还没有回来。我只好和他妈妈谈了一些宋康同学的在校情况，宋康还是一位很不错的小孩，钢笔字写的非常漂亮，人也听话，出现问题更多的是我们老师和家长督促不够，关心不够。他妈妈向我诉说了他们家的上一辈爷爷奶奶没有给他们留下任何一点家财，现在所有的一切都是他们夫妻俩十年如一日的辛苦的攒起来的，由于他爸爸每天工作得很晚才回来，自己又不识字，并且每天都要忙着批发蔬菜等青货，所以根本没有时间管理关心宋康，但表示今后一定抽时间督促他。妈妈虽然不识字，可能也不太会说话，但有着农村人的淳朴与热情。宋康身上也有这样美好的品质。记得一次我不小心把手弄破了，流了一点血，宋康立刻送来了一张面纸给我吗？几句寒暄过后，我道了别。回家的路上我想世界上的每一个人真的很辛苦的，这些家长真的不容易，为了生计，只好把小孩丢在家里，自生自灭；留下陪小孩，那生计怎么办，吃什么，喝什么呢?哎，无奈。我想今后对学生应该多一点关爱，多一份爱心，相信他们一定能健康成长。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，在语文学习过程中，一旦学生“好之”、“乐之”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍的效果。

通过对多年探索实践的总结，我认为，培养学生语文学习兴趣，不仅要求教师在教学过程中要倾注激情，还需要教师转变理念、改革教法、讲求教学艺术，从而全方位、多角度、深层次地调动学生语文学习的兴趣和热情。具体说来，我从以下几个方面进行了努力。

课堂教学中，师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生一定会从中受到熏陶、感染,并有所感悟。

在语文课堂上，教师需要渲染课堂气氛，营造文本情境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，形成一定的情感基调，从而更好地理解文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。特级语文教师窦桂梅在上课时总是充满激情、活力四射；学生听课时则是如坐春风、如沐春阳，她的情绪极大地感染了学生，这就极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习热情。　　

“良好的开端是成功的一半”，一堂课有了好的开头，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻。因此，在导入课文这一环节，教师要精心设计，巧妙安排，力求迅速吊起学生的胃口，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望与兴趣。

我在上《蝙蝠和雷达》一课时，采取的是设疑的方式导入课文，上课伊始我提出了一个问题：蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，它们之间有什么关系呢？激发了学生的读书兴趣，进一步引导学生理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，从而激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

语文教材中许多文质兼美的作品，有着生动、形象的细节，教师可采用出示教具、直观演示、模拟表演等方法，充分挖掘教学内容本身的形象性、生动性、趣味性因素，以达到寓教于乐的效果。

教师可以利用现代教育技术，“化静为动，以动促思”，把枯燥的文字，变成活生生的画面呈现给学生，这样可以大大激发学生的学习兴趣。例如教学第四单元“战争与儿童”为主题的课文前，我在网上收集了大量关于战争的视频材料借助多媒体放映视频，将学生带进文本特定的情感氛围中，让学生加深对课文的理解，效果非常明显。

我在上《乡下人家》时，考虑到我们这里的学生对乡村生活有一定了解的特点，我先引导学生以“我心中的乡村”为题，把自己感兴趣的乡村生活说出来。大部份学生都有在乡村生活过的经历，因而描述起来都有话说，情绪非常高涨。我见同学们的学习兴趣已经被激发起来了，于是引出课文中对乡村生活的描写，让学生通过阅读，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

让学生扮演课文中的人物，可以让学生亲自感受课文情境，加深对课文的理解。如在上《尊严》一课时，我让各学习小组根据课文中哈默和镇长杰克逊大叔对话的那部分的描述，自行排练，然后请同学上台表演。台上的同学表演得很投入；台下的同学看得很专注。通过这样的表演，不仅使所有的学生都积极主动地参与到学习中来，而且对杰克逊大叔的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度有了进一步的认识和理解。

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课本知识与实际生活的距离。这样既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，陶冶学生情操。如我在引导学生赏读《乡下人家》时，借鉴作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。学生在轻松愉悦的气氛中就学到了写作知识。

总之，兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展。而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。所以，作为教师的我一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，在理念上不断创新，以满足不断激发学生学习兴趣的需要，多快好省地提高语文教学质量。

我国著名的教育家刘良华说：“教师是一种高危的职业，她可以成全一个孩子的一生，也很容易损害一个孩子的一生。”这句话久久在我心中回荡，使我深感自己的责任重大。是啊！一个孩子的成长离不开学校，家庭，社会三大基地。而学校生活对孩子的成长起着举足轻重的作用。作为小学教师的我，应该给予我的孩子们一个什么样的语文课堂？给他们什么样的生活呢？一直以来，在教学路上，我不断探索，反思，无数次的实践让我明白：

40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂，传授知识，培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智，谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。

不知为什么我们有时满腔热情地走进课堂，但有的学生听课却是提求起精神，恹恹思睡；为什么我们有时花大力气备课，教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想,为什么我们把自认为好的东西塞给学生,毫无保留,学生的能力依然平平,我迷茫着,困惑着.

2004年2月27日,我有幸在仙桃职院观摩窦桂梅老师的教学风采,让我迷茫的心灵总算找到了航标,窦桂梅老师为了保证音响效果,她手持一只话筒,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考,时而向学生竖起一个大拇指.她从容地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐完美.给包括我在内的每一个听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多.

我的课堂,我缺少的是什么呢?我思索着自己的教学方法,从而我终于明白我所教的内容,所采用的方法还没能和学生心中的弦对准音调.没有能在学生心中弹奏,教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上,如果我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习兴趣,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢?

为了培养学生的学习兴趣,让自己地教学多一份惊喜,我慢慢地摸索着,在十年的教学实践中,我采用鼓励的方式进行教学,不管学生们在课堂上有怎样的表现,我都会用不同的方式表扬他们,激发他们学习的热情,于是,我的课堂上也多了许多的惊喜.

这是一堂语文练习课,看着孩子们最近做的作业,不是错题太多,就是字迹潦草,平时批评加说教,效果还是这样.我快步走进教室,教室里鸦雀无声,孩子们的眼睛齐刷刷地望着我,等待电闪雷鸣,声色俱厉.看着他们不知所措的笑脸,这堂课,我本想批评他们,但转念一想,学学名师课堂,多鼓励,少批评.于是,我强打精神,强装笑颜,尽量和蔼地面带微笑,走上讲台说道:“同学们,在上课之前,我想和你们共同进步,其实,我也有不少让大家不满意的地方,希望大家以后对我的语文教学有什么好的建议就直接跟我说,帮我进步.平时老师在黑板上写的字也很潦草,从今天开始,我们互相监督你们,如果老师在黑板上写的定不好,你们可以给老师提出批评,如果你们写的不好,老师可要当着全班的面批评你们哟!一个月后,我们来比一比,看谁的进步最大.教室里静得出奇,孩子们用很疑惑的眼光偷偷地看着我,这时,我提高嗓门问道:“同意我们之间约定的举手.”沉默片刻,一双双小手呼地举了起来,没有一个反对,看着他们此时的得意,兴奋.自信的笑脸,我的心里总算有了一丝愉悦,总算找到了迷途中的一丝曙光.

开始行动了,我与孩子们互相监督各自己的一举一动,我和往常一样在黑板上工工整整地书写着课文中的新词.突然,一个孩子站起来对我说:“张老师,你黑板上有一个字没有写好.”“哪个字?”我走到他的身边低声问道.他指着书上的亿字对我说:“您看,书上是这样写的,而您右边弯的不规范.”看着他一脸的认真,我摸了摸他的头,走到黑板前指着亿字说:“谢谢，汤宇昊同学的及时指正.这个老师的确写的不规范,以后,我将认真写字.”我擦掉这个字,拿起粉笔在黑板上将这个字一笔一画的书写着,教室里立刻响起了热烈的掌声.

通过一个月的互相监督,我发现孩子们的学习习惯和字都有了不小的进步,当邓宇航的妈妈手捧作业本拉着我的手感激地对我说,：“张老师,我这孩子到底听老师的话,以前放学回家,总是先看电视,再写作业,那作业的字,我是一个都不认识,本子不知被我撕了多少个,我不管怎么说他就是不听我的话.现在不但回家能按时写作业,那字好像换了一个人写的,你瞧,写得多好.”听到家长发自内心的话语.一刹那,我明白,教学也需要教师用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧去弹奏学生心灵的音符,与孩子们小小的约定,却收到了这样出奇的效果.

一份春华,一份秋实,在这十年来的教书育人的道路上,我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是一份份充实,那沉甸甸的情感,我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我尽最大的努力去拨亮孩子们心中的希望之火,让含苞欲放的花蕾能绽放得更加美丽.

教了多年的小学低部数学，感慨良多。我埋怨过，灰心过，也等待过，但结果是学生越来越难教，自己的脾气也变的更糟糕，随着时间的推移，我的体会是；比较有效，比较实际的做法是先从改变自己做起，埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少，人不能因为环境改变自己，要先适应环境，在改变环境，最重要的是转变教学观念。2010年11月我有幸听了吴正宪老师的一堂课，所持教的“搭配问题”这一节，40分钟的数学课，像磁铁那样把每个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与，个个思考的无限空间，不仅孩子们喜欢她的课，听课的老师也同样陶醉其中，吴正宪老师是我十分喜欢的名师，近期我阅读了吴正宪与小学数学，才明白吴老师成功的背后是十几万字的教学笔记和心得体会，是30年辛勤求索的汗水，凭着她对事业执著的追求，对孩子们深深的爱，真挚的情以及她独特的教学风格，作为一名青年教师，应当用与时俱进的观念不断进行自我完善，及时更新教育理念，自觉提升教育素养，始终保持强烈的求知欲望才能使自己快速成长，走向成熟。在教育体制大变革的今天，作为一名小学数学教师必须明确一点；无论怎样改革目的只要一个，那就是教师要教学生学会学习，并从小树立终身学习的思想。在数学课堂教学中，学生是数学活动的主人，教师应该大胆放手，把课堂的主权还给学生，放飞学生探究的心灵，让学生在课堂中成为主动探究者，自己发现问题，提出问题，解决问题，我们如何把学习的时间还给学生，让学生做学习的主人，我认为首先应明确几个问题

一、学生是学习的主体，教师是为学生的学服务的。我举一个例子；一位母亲领着自己三岁的孩子逛超市，超市里非常热闹，可就在母亲兴致正高的时候，孩子哭了，不愿再逛超市了，母亲不解地问原因，孩子答；我看到的只是叔叔，阿姨走动的两条腿，再什么也看不到了，当母亲蹲下和孩子视线一致时，证实了孩子所说的，用这个例子是想说明，以前我们每上一个内容，都是我们教师凭自己的知识水平去备课，精心设计教学路子，考虑学生的知识水平和接受能力比较少，因此，在课堂上学生要跟着教师走，把教师的认识和理解强加给学生，这样，在课堂上常出现教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡的场面，我们的问题就在于忘记了学习的主人是学生，忘记了用学生的眼光去看问题，忘记了学生的感受才是最重要的，把学习的时间还给学生，让学生自主学习正是针对这一教学弊端而提出的。因此，作为教师，在教学过程中就应该放手让学生自己去感受，去思考，去发现，去创新。让学生自己谈所感，所思。这样，他们才会对所学知识感兴趣，才能发挥想象，进行创新。

二、课堂不只是教师的讲台，更重要的是学生学习的场所。我们以前听了许多教师的公开课也包括我自己上过的公开课，常有这样的感觉；教师课前精心准备，上课时把所学的内容讲的十分透彻，教学环节合理而且十分紧凑，可以说教师表现的十分出色，可是让学生回答问题是，学生很不给教师撑面子，总是不能回答出教师所要的答案，当时我们都会替学生着急，替教师抱不平。最后把原因归纳为学生反应慢，胆小等。其实问题不在学生，我们在备课时只是按自己的思路，考虑如何安排教学过程才能操作顺手，如何表现教学思路和方法，而忽略了课堂是学习的场所，学生才是学习的真正主人，更忘记了教师是为学生学习服务的这一关键问题，从而出现冷场，启而不发，答非所问的场面。现在，我们明确了这一点，就要在备课是认真分析学生学习的有利条件和存在的问题，根据学生的接受能力和知识水平，做好提供有效指导和具体帮助的准备。课堂上，以学生自学为主，多组织学生进行讨论，培养学生多角度去思考，去发现，去创新，激活学生的思维，调动他们的积极性和主动性，做到因学而教，教师随着学生的思考和学习去启发，去点拨。当然，我们教师的启发和点拨，一定是在围绕教学内容的，而不是随心所欲，漫无边际。只有做到了这些，学生才真正成了学习的主人。

三、课堂上不只是简单地传授知识，更重要的是培养学生的学习能力。数学教学一定要教学生学习数学知识，二要培养学生的数学能力。二者相比，培养能力更重要。以前我们只注意前者而忽略了能力的培养，以至于有些学生离开了教师就不能独立的完成一道应用题，不能很轻松地表达自己的想法。造成这种现状的根源，就是我们教师注重知识积累而忽略了思维的开发，也就是现在所说的重知识积累，而轻能力培养。针对这些问题，我们就要在课堂上不只是简单地讲授知识的来龙去脉，前因后果，而是要鼓励学生多读，多看，多想，多做，在自主学习，积极实践中获得知识，总结并归纳学习知识的方法，用所掌握的学习方法去广泛阅读，自学自悟，养成主动学习和独立思考的习惯，学会学习并从小树立终生学习的思想

总之，作为教师在今后的教学中应不墨守成规，会独立思考，会迅速接受新鲜事物，善于捕捉新的信息，会在教法上多下功夫。不断创设轻松的课堂气氛，使他们在今后的学习与探究的过程中，真正做到‘我喜欢，我选择’。

有人说孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天空；有人说孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩瀚的水；也有人说孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名教育工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？这个问题，苦恼着我，也苦恼着大家。

近年来我从事一年级的语文教学，其中的识字教学曾经让我非常头疼。怎样才能让学生愿意走进识字课堂，有滋有味地识好字呢？为此，我费劲心思、借鉴同行，想出了不少高招。

首先我借助灵活多样、独具匠心的教学形式激发学生的学习情趣。在教学中尽量采用学生感兴趣的方式认字，使学生学一个汉字就像看一幅画，猜一个谜，听一个故事，玩一个游戏……如：我会猜。设计字谜，让学生猜。我会画。让学生看字想象画画。我会拼。我会变。对一些字进行加一加、减一减，使之变成另外一个字。我会编。编简单儿歌来巩固生字。我要比。开展“比一比，谁是认字大王”的比赛，促进学生自觉主动识字。其次，我还借助直观形象的教学手段激发学生的学习情趣。如：图画演示。教学“竹”字时，我随手用粉笔画出竹叶；实物演示。教学“笔”时，我带了一支毛笔，让学生看，它上面是竹子，下面是毛；形体演示。教学“看”时，请一位同学表演孙悟空表示看的典型动作，让学生理解把手放在眼睛（目）上就是表示“看”；情境复现。把当天所学的生字编成儿歌或故事。多样的教学形式，直观形象的教学手段，使得识字教学充满了情趣，这样，识字任务得到落实，学生都表现出强烈的识字兴趣，使原本苦涩的“咖啡”就像加了一勺糖，每个学生喝起来都甜蜜蜜的。

每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们应当关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。要让更多的学生有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心志、健全的人格和自信的人生。同样，识字教学中学生的识字量是有差距的，识字能力也存在着差别。因此，在教学中我特别注意突出自主，让学生变被动学习为主动学习。比如，有些字学生已经学会了，就不再多讲；有些字学生觉得用其他方法学习更好，就不能轻易地否定；有些字学生学得不好，就伸出援助之手，引导他们找到最佳的学习途径。注意发挥每个学生的主动性和创造性。如：让能干的小朋友可以当“小老师执教”；除了在课堂上学习生字以外，我还让学生在生活中学习语文，并经常地引导孩子换个角度学习，从身边的日常生活中发现语文，感受语文，运用语文，鼓励、引导学生随时随地自主识字。有意识地安排学生在家里、商场、医院、马路上、公园里等不同场所识字、和字宝宝交朋友，鼓励学生随时将课内外认的字制成识字卡片；每周设立“识字交流时间”，定期组织学生进行交流汇报，检查反馈，评比“识字大王”。

每当孩子们又学会了一些生字，我的心中就又多了一份欣慰；每当孩子们又掌握了一个新的识字方法，我的心中就又多了一份快乐；每当孩子们又创造性地编了一个关于生字的谜语、儿歌、故事，我的心中就又多了一份惊喜……。听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。我越来越感受到：这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣！我将用我真诚的奉献，奏响这首歌最美的旋律！

大家好！我演讲的题目是《浅议培养小学生学习数学的兴趣》

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。那么，我们在课堂教学中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合多年数学教学的实践，谈谈我的一点体会。

　　激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件。在日常教学中就是让学生以积极的心态，自我追求掌握知识和尝试解决新问题方法，不断完善自身的认知结构，培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知识。因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

　　学生学习态度端正,是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的真正价值，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的重要，从而产生兴趣,逐步培养学生学习的积极性和创造性，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯，为其终身学习奠定坚实的基础。例如：学习了“长方形周长的计算”后，我引导学生观察教室的黑板，让学生想办法量出它的长和宽，然后求出它的周长；课后布置学生测量家中计算机显示器或学校篮球场长和宽，再让学生想办法求出它们的周长。学生通过自己动手亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习数学的兴趣。

　　课堂教学是师生的双向活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。学生只有在没有压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱。学生学习的态度、情绪与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

　　适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻服困难。在数学教学中，教师必须灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习数学的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又准又快”，“看谁的解题方法最多”，“看谁的方法更简便”等，都能使学生各自表现自己的长处。例如：在“亿以内数的读法”复习课中，我进行了“看谁读得快、准”的比赛，我预先准备好卡片，在每张卡片写上一些比较大的数，每举出一张卡片，看谁读得又快又准，并且大力地表扬读得又快又准的同学，奖给他们一些学习用品。同学们在紧张的竞赛中掌握了知识。比赛形式要多种多样，可以全班比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。

　　总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。这样才能最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。

3.合理安排内容。教学心理的研究表明,学生对所学内容感到新颖而又不知晓时,最能诱发好奇心,激发求知、探究等学习意愿。在课堂教学中,教学内容过深,会减低学习兴趣;教学内容过浅,学习唾手可得,也会丧失学习兴趣。因此,教师在安排教学内容时就要注意深浅得当,难易适度。在学生已有知识经验的基础上去讲授某些新知识,并把新知识纳入到学生已有的知识体系中。只有这样,才能调动学生的学习兴趣。

4.帮助克服困难。学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难,即人们常说的关卡。闯过这些关卡,学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法,兴趣也会渐趋稳定,闯不这些关卡,学生在学习上就会困难重重,学习兴趣锐减。在教学中，我教给好学生自己摘取知识果实的方法，让他们尝到学习的乐趣；而差生呢？为了防止他们每况愈下，在屡学不进，信心毅力受挫的性况下，形成恶性循环，我尝试着从各方面帮助他们克服困难。如：降低知识的坡度让差生自己去想办法解决，久而久之，让差生开始由等着老师喂知识，变为自己去主动探求知识。

倾心教育无怨无悔

——市优秀教师陈桂枝事迹材料

我叫陈桂枝，是仙桃第十一中学一名普通的数学教师。1979年参加教育工作，多年的工作实践使我真正懂得了，教师的师德水准直接影响学生的健康发展。用大爱做小事是教育事业的真实写照，是师德的具体表现。师德固然有可歌可泣的案例，但更多的却是普通的、具体的、琐碎的小事。

岁月匆匆，转眼三十多年过去了，我经历了许多的辛酸苦辣。但我仍然一如既往勤勤恳恳，深深地爱着我的职业，在工作中我不懈的追求，因为我体会到了一个教师的幸福和快乐。

一、关爱学生，塑优秀人

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。即使离开班级以后，一些学生还会念叨我的班级，对我这个班主任；一些家长还会经常打电话来，跟我谈孩子的近况，谈孩子的发展。

担任班主任工作，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。尤其是今年所带的初二（三）班，班级情况非常复杂，学生之间学习成绩，个人修养参差不齐，同一学生学科发展不平衡。后来经过一段时间的协调和努力，在今年期末统考中，班级平均分、及格率，高分率均为同年级之首，综合评估中积分最高。

在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。初中学生面临中考择校，学习压力大，成绩差的学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。

“亲其师，信其道”，这是真理。因为信赖，学生愿意接受我的教育，尽管有时很严格甚至严厉，他们也乐于听从，学生经常通过短信或邮件跟我诉说心事、承认错误或者是简单的问候。周旭同学是单亲家庭的孩子，跟着奶奶生活。行为孤僻怪异。他常找我谈心，家庭琐事和他的心理困惑都愿意说给我听。我则公正乐观的给他忠告和鼓励，给他讲天下父母之心，跟他说知识改变命运。当他远嫁他乡的亲妈妈给我打电话询问他的情况时，我总是表扬他哪里又进步了。慢慢，他真的进步了，积极协助我工作，班里的大事小情他也热心对待。我觉得使一名问题学生回归集体和使一名优秀生成才同等重要，只有善待他才能鼓舞他不断进步。

二、热爱工作，创优异成绩

三十年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系到民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业，全身心的投入。

“学高为师，身正为范”。如果说德为师之魂，那么才就是师之本。这些年来，我一直担任初中数学教学工作，送了多届初中毕业班，已完全胜任初中数学循环教学，成为学校初中数学骨干教师。工作一向勤奋、扎实、一丝不苟，并且成绩突出。每学期期末考核，我班成绩均名列前茅，特别是今年拿到学校设立的最高奖励基金。近几年来，所撰写的教学论文分别在市，省，等刊物上登载；1999秋，2010年春两次被评定校级优秀班主任。

三、团结同志，建和谐氛围

“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。三十年来，始终能顾全大局，关心集体，团结同事，谦虚谨慎，举止端庄，礼貌待人，能主动承担学校工作，严格服从学校的工作安排，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。

曾经几次有改行的机会，我都拒绝了，因为我热爱教师这份职业！做一名教师，是我人生的选择；做一名优秀的教师，是我人生的目标。无怨无悔。

用心播种希望

——记德育先进教师胡红莲

自离开大学校门踏上教师这一岗位已经十三个年头了，在平凡的教学岗位上，我捧着一颗沉甸甸的心走来；在平凡的岗位上，记载着教学生涯中的辛酸，也铭刻着我生命的人生价值。抚今忆昔，我欢欣鼓舞，同时又感到任重道远。在班级管理中，我不断总结与反思，现在简单谈一下我的工作体会：

初中生处于人生观、世界观、价值观日趋成熟阶段，盲目崇拜，跟着感觉走的心态占据主流，如不正面引导，很容易导致学生心理畸形发展。为避免学生走入误区，班主任必须做道德的先行者，让学生走入班主任的内心世界。亲师，向师性是学生的共同特点。在学生的内心世界，班主任是行动的标杆。因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。

自98年担任班主任起，我坚持每天早上提前20分钟到教室，到校后或督促学生做好清洁，或组织学生开展英语、小科学习，所换来的除了每天赏心悦目的班级环境，还有学生极好的到校状况; 十几年如一日，我关心爱护学生，并把它当作一个教师的最起码的师德。05年学生肖勇母亲早逝，父亲长年卧病在床，不能进行体力活动,就靠祖辈和低保金生活。该生曾想退学回家，学习成绩一度滑坡。我多次找到该生谈心，一方面鼓励他要勇于逆境成才，一方面找学校反映情况为他免除部分学杂费，同时每月定期给他买来奶粉为他补养身体，他当时感动万分，后来发愤读书，完成了高中的学业,并以优异的成绩考入了某重点大学。在平时的工作中，我始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。有一次，学校安排我们班清理校小操场的卫生死角，开始时，同学们望着花坛后面狼籍斑斑、腐败不堪的垃圾、嗅着发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理，好一点的捏着鼻子，秀秀气气的用扫帚“挪动”着垃圾。见此情景,我二话不说，捋起袖子就捡了起来。一会儿，同学们不骂了，有的和我一样动手，尽管他们的手上、胳膊上马上变脏了、划了一道道的血痕，但都毫不在乎，连原本搞学习都有些懒惰的学生此时抬着垃圾筒也一趟一趟跑得飞快。这，就是身体力行的功效。

教师还要全身心地热爱每一个学生。要做到以诚心对待学生, 以爱心感化学生。一个班有几十个学生，每个学生又都有自己的个性特征，作为班主任，我们要善于多渠道了解他们的各方面资料和情况，捕捉学生的闪光点，无论哪个学生表现有多差，都不放弃，更无微不至地关心他，找出问题的原由，引导学生走向进步。苏霍姆林斯基说: “好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。”我们热爱学生，不应以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不应以学习成绩、思想品德优劣为转移。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷等，都一视同仁。在班主任教学工作中，我始终坚持热爱学生，诚心对待学生。99年有个叫李慧的女生，敏感、易钻牛角尖，因为有一次我在举手的同学中先点了别人，后才点她发言，自此她就认定我有偏见，对我的做法开始处处表示不服，多次找她谈心无效。记得那天也是交谈过后，我看天色已晚，她家又离学校较远，于是就把她一路送回去了，一路送的结果是从此我成了她的“铁杆 ”，并且，这份友谊一直持续到今天。

老师的言行关心，能极大地促进学生的发展,但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师的喜爱关心，另外就是充分利用日记本，细致批阅学生的日记,细心分析日记的内容。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让学生感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也总是在本子上写下对他的期望,尽量避免令人难堪的当众批评,尤其对自尊心强的同学,使犯错和改正成为两人之间的小秘密。我在写批语时, 总是全情投入，以笔交心,一旦发现问题，及时作深入细致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，“以心换心”,以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情上的沟通，我做到了。
做班主任，尤其是做初中的班主任，还一定要有教育的耐心。初中生生理和心理还没有完全成熟，其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误，这，需要我们班主任在工作中反复抓，抓反复。我刚接2010年学生没几天, 有个叫何程的学生就送我一份厚礼——与外班打架，找他解决事情，他还头一扭，一脸的不驯。在后来的接触和了解中，发现他从小学习很不错，但随着父亲的外出打工，管理的疏忽加诱惑的增加，意志的薄弱，不但成绩下滑，性格也开始变坏，搞不好就与别人动起手来。我认为他之所以不思上进、打架，就是因为他在学习中没有找到寄托，所以我一方面加大他学习上的力度，一方面不管他在学习还是行事上稍有闪光就加以肯定，同时联系家长，加强管理。因为他本有很好的学习底子，人又聪明，很快他就尝到了甜头，慢慢时间充实了，打架之类就明显少了。不过有一天物理老师怒气冲冲的摔给我一本作业，说他上课不听讲，写别的作业，我一看，原来是何程。找到他，我除了肯定与批评，另外与他定下约定：之前只能勉强及格的物理，期末考试要超过70分。后来期末考试，他跃居我们班15名。

一份耕耘，一份收获。成功的背后，我教育教学成绩得到了领导的首肯。1999年、2000年两年的年度考核被评为优秀。面对荣誉，我没有止步，2005年，我被评为学校先进教师、优秀班主任，06年年度考核评为优秀。路漫漫，其修远兮，为了孩子，在成绩面前，我昂首阔步，也许成绩总是垂直于勤奋者的，2008年，我又被学校评为师德先进工作者，2009年，被学校评为优秀教师、优秀班主任，年度考核评为优秀。老马尚思千里路，不用扬鞭自奋蹄。在今后的教学生涯中，我将加倍努力。

十七年前师范毕业时班主任向世斌老师说的三句普普通通的话总是牢记在我心中。

有一句谚语说得好：大自然不会因为花不如树实用而冷落了花；也不会因为草不如树高大而冷落了草。每个家长教孩子呀呀学语、学走路之所以能成功，是因为每个家长坚信自己的孩子能“行”，于是孩子在家长的鼓励下成功了。而上初中以后的孩子在学校的学习成绩是参差不齐的，我们教师不能因为有些学生的成绩不好就歧视他，每个孩子都有自己的特长，都有闪光点，作为教师要有敏锐的眼光，及时发现学生的闪光点，及时鼓励表扬，让学生找到自信，快乐生活。

记得05年我带初三重点班，那年学校里举行广播操、拔河、迎面接力等一系列比赛活动。由于面临着中考升学的压力，学生训练起来根本打不起什么精神。我知道，孩子们这是因为对自己学习没有信心而担心比赛会影响他们的学习。于是，我对他们说：“是的，我们会因为比赛而占用我们一点宝贵的学习时间，可是有一种东西可以弥补我们失去的这一点时间，那就是我们在这些舞台上所展现出来的一种饱满的精神，一种必胜的信心！有着这样的精神和信心，还有什么是我们九（5）班不行的吗？”。孩子们劲头来了，开始了更为刻苦的教室、操场两点一线的学习和训练生活，一天又一天，没有人叫一声累，没有人喊一声苦。比赛那一天，我们喊着“东风吹，战鼓擂，九（5）班，怕过谁”的嘹亮口号，整齐划一的队形，饱满的精神赢得了观众们热烈的掌声和评委们的肯定，终于领回了“广播操比赛”一等奖和“精神文明奖”两张奖状，紧接着在 “迎面接力比赛”中我们获得了年级第一名，“拔河比赛”中获得第一名。孩子们就是是凭着这一股子韧劲和自信赢得这一系列比赛的好成绩。拿到这些奖状，孩子们眼中都写满了压抑不住的激动和骄傲。

　金X同学是我去年教的一个女生，活泼开朗，但连续三次月考成绩都不理想，我发现她上课老是走神，课间也变得沉默寡言。针对这种情况，我及时与她的父母进行沟通，了解到该生觉得自己肯定考不上高中，多次向父母提出辍学的要求。随后，我不动声色地利用几次机会表扬了她，夸她是我们班进步最大的学生，在随后的语文测验中，她竟然夺得了班级第一名，简直让我都觉得惊奇！金X同学又恢复了活泼开朗的本色。

周X同学，文化成绩十分优秀，可体育成绩很差。09年中考体育占40分，几次投掷实心球，他的成绩都不能及格。这可急坏了他。怎么办呢？我建议他改实心球项目为排球，毕竟排球侧重技巧。项目定下来后，他连续一周的训练都没有什么效果，他非常沮丧，似乎觉得自己什么也不行。针对这种情况，我一边让体育老师教他排球技巧，一边肯定他能行，帮他树立信心。在随后每天的测试中，他都能有所进步，4月体育中考中，他的排球得了满分。

事后想想，简单的一句“你行，你能行。”竟会产生让自己都难以相信的效果，不能不说是教育的奇迹。

我既鼓励学生，也鼓励自己。十七年的教学生涯，浸透着我追求卓越的挚爱情深。我坚持课前精心备课，烂熟于心。上课从不带教案，从不照搬教材，因为带教案会束缚自己思维的拓宽，照搬教材会影响学生创新潜能的发挥，那么课就越来越旧了。所以我的课堂常有意想不到的创新。我坚持每学期上一堂高质量的公开课，并在课后写下教学心得，认真总结这堂课的得失，发在自己的博客里。我多次被杨林尾二中、市十一中评为“教学能手”。正如十一中的校训“相信我能行！”所说的那样，只要拥有自信，就一定能取得不错的成绩。不求成为名师，但求问心无愧。

　　每个孩子都是一个独特而脆弱的生命，就像一棵小树，在成长的路上，需要班主任老师的呵护和珍爱为他们带去阳光雨露，也需要班主任的提醒与指导，为他们除去旁逸斜出的病枝。在工作中，我深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。

　　记得在杨林尾二中工作时，我带的一个班中有位叫李治的学生，他的家是个极为特殊的家庭。母亲在他四岁时突然下落不明，父亲出去寻找母亲，一去不返。他就靠着年迈的爷爷奶奶种几亩地供他读到初三。艰难的家庭条件，使得他的求学道路异常的艰难。为此，我常常利用自己不多的工资为他买些学习用具，每学期找校领导减免他的学费。这孩子也挺懂事，学习特别刻苦，在2005年中考中考出了628分的好成绩。可高中高昂的学费他家是付不起的啊，正好市委宣传部的两位科长为黄冈中学宏志班招生的事到了我们学校，我恳请他们去李治家一趟，亲眼看看一贫如洗的李家，两位科长看完后立即决定将全市仅有的两个名额给李治一个。2005年8月，李治同学顺利进入黄冈中学宏志班学习，每年国家资助3000元。逢年过节，他总要打电话我汇报学习情况。

　　曾X是我去年带的九（4）班的一名学困生，学习成绩差，行为习惯也不好，常常和些行为不良的初中生玩在一起。为此，我特地到他家里走访，了解他在家里的表现，通报他在学校的情况，看到老师如此重视曾X，家长对他的管教也变得严格许多。他的字迹稍有进步，我就对他大加表扬。晚上和双休日，我又常常打电话到他家里，和他谈上几句话，提醒他要认真完成作业，多看书。每当我发现他又和那些“朋友”玩在一起，出入网吧时，我总是毫不留情地制止他。渐渐地，他能沉下心来了，也坐得住了，不再和那些不良的初中生玩在一起了。他的父母都说：“曾X虽然不能成才，但能成人，我们家长也很满意。将来学个一技之长，肯定是有碗饭吃的。”

向X同学，初三进入我班学习，这个学生在我们学校很有名。一是因为家里困难得有名，二是孩子学习刻苦得有名。开学第二天，我就到她家走访。看到她的母亲，我简直不敢相信是个43岁的中年妇女，那样子比我母亲还老，满头白发，完全丧失了劳动能力，生了6个孩子，五女一男，向X是老三，最小的男孩还在读小学。老大和老二出外做缝纫工人，全家就靠向X的父亲一人在天门一个砖瓦厂做工养活。了解到这个情况后，我及时向学校领导反映，校长们很是支持，让向X免费住在学校，每月为她提供90元的生活费，班里的物理老师也把学校发的新运动服送给了她，英语老师从家里拿来了女儿的衣服，各科老师都送来了学习资料。我在班级黑板上悬挂了“与向X比干劲，和陈思赛成绩”的横幅，号召全班同学学习她。她数学有几次考试失利，偷偷地在教室哭，我听说后及时鼓励她，让几个数学很好的同学帮助她，中考数学她考一百多分。填报志愿的时候，我特意找到实验高中的领导，向他们反映了她的情况，领导们深受感动，当场拍板，减免其三年所有学费。看到向X久违的笑脸，我内心无比喜悦。

张X同学是初二从五中转来的一名学生，性格孤僻，独来独往，从不与同学交往。很多同学反映他上课喜欢自言自语，下课喜欢写日记。我了解到同学们对他的看法后，与张X进行了交谈，他向我反映他怀疑同学们都在背后骂他。听后，我颇为震惊，一方面与心理咨询室的老师联系，对他进行心理疏导，一方面让班级几个有威信的学生带领同学们主动和他接触，消除敌意。他化学成绩特棒，我抓住这点，在班内夸他，消除同学对他的怪异看法。多方努力，张X同学与同学们能融洽相处了，性格也开朗些了。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 作为老师，要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。

正是因为做到了这点，我所带班级才能年年被评为“优秀班级”，我所任教的科目才能年年能名列同类班级前列。

　　现在的孩子几乎都是独生子女，容易养成“一切以自我为中心”的习惯，不懂得为别人着想，不懂得关爱他人。集体意识薄弱。为了让孩子们学会做到“心中有他人”，让他们不仅享受爱、接受爱，而且学会付出爱。我总教育孩子们：“成功与人分享，快乐便会加倍；痛苦与人分担，痛苦便会减半。”

　王莹同学，是我去年带的毕业班的副班长，这个女生组织能力很强，是我们班有名的“大姐大”。别看她平时风风火火，像个假小子，可一点也不缺少女生应有的细心。当她看到向X同学因为家里困难，中午就在学校啃一包五毛钱的方便面时，她就从校外小炒店买来饭菜，要与向X同学同吃，向X谢绝后，她就拿出那副“大姐大”的派头出来了，说：“你不和我一起吃，就是瞧不起咱这个姐们。”在她的“将军”下，向X同学还享受了一顿最美的午餐。向X在日记中写到：“她不愧是我们的大姐大，喜欢帮助人，还能很照顾人的面子。这一顿午餐是我有生以来吃的最香的。”事后，我单独表扬了王莹，她说：“老师为我们做出了表率，我们就会照着学撒。”是啊， “身教”重于“言教”。《论语》告诉我们：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，要想真正教育好孩子，带好班，我惟有更加严格要求自己先要以身作则。以身作则的不仅是教师，还应包括家长。教师与父母都要作好“活教材”。

我2000年结婚后，妻子在仙桃城区任教，我在离城区50公里的偏远乡镇杨林尾任教。生活上，我克服种种困难，学会了自己买菜、做饭、洗衣；工作上，我年年担任初三重点班的班主任兼语文老师，早上5点半就起床，一直工作到晚上11点，到学生寝室查完寝后才休息。周末毕业班还要上课，学生只休息周六的晚上和周日的早上，我就选在周六晚上回城区家中，周日早上就急着赶回学校。这样一直持续到2006年我调到十一中。调到十一中后的最初两年，我没有担任班主任，因为我带两个班的语文课，每天都是5节课，就在那时，我得了慢性咽炎。这一切的动力就是缘于一名教师的责任感，就是我们常说的“教书是碗良心饭”。我为学生付出的一切，不正是为学生作好了“活教材”么？

现如今，我的学生渐渐的都懂得去关爱社会、关爱他人了。我相信，他们会越来越懂事的，因为爱的种子以已在他们心中开始抽芽，生长了。

　　十七年的教书生涯，我当了十五年的班主任，由摸索—学习—探索，我愈来愈觉得肩上的担子沉重，现在的学生难教，勤能补拙，工作之余，我惟有多读书，多学习，从各种书籍、报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。

　　近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：要想在语文教学、学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但我相信：只要俯下身子，一心为了学生，一心为了教育事业，不断学习，科学管理，深钻业务，不断创新，就一定能取得更大的成绩。