在学习教育教学改革的一拨拨浪潮中，我组各成员群策群力，积极实施和推广“教学六环节”新的教学模式。主要有以下经验分享：

一、提高认识，转变观点

    “变，天下之公理也。”在任何一种熟悉的规则或模式下蛰伏已久的国家和个人，都很容易被世界或社会淘汰。所以，如何在夹缝中求生存？如何绝境逢生？变，才是唯一的出路。

    在教育越来越机械化的年代，在人人怨声载道批判当今教育弊端的时候……哪一位家长愿意将小孩放在一所没有实力的学校，又有哪一所学校愿意抛下素质教育的救生圈去拯救学生与题山卷海中？可是，学生的潜力该如何挖掘？能力该如何就培养？难道，素质教育与应试教育就天生是一对矛盾吗？不，肯定不是！我认为“教学六环节”的提出，将这两者找到了完美的契合点，对学生的可持续发展有长远的影响。

    特别是第一个“演与说”的环节，我们一致认为非常就有创新性和前瞻性。应该说是教育教学改革中的创举。我个人是十分推崇该环节的。觉得既开拓了学生的视野，也锻炼了每个学生的能力。起初，我和一些老师一样，不是很理解这个环节的存在性。认为和所授课文“风牛马不相及”，刚开始学生也不是很适应。但经过一段时间的学习、实践、总结和反思。从课堂中体会该环节与传统模式的区别和优劣，从深层次认识到该环节的实施虽不是一堂课上的好的点睛之笔，但如果全体老师认真执行了的话绝对是对一个孩子人生有深远影响。

    另外，个人通过一段时间的研习，认为第二个环节“忆与思”、和所授新课还有第五个环节“链与伸”其实是不可分割的整体。别的学科我不知道，但是至少对我们文科的三门学科是非常有必要的。新课内容相当于对一个知识线索起到了承上启下的作用，这里的“承上启下”中的“上”就是回忆的部分，“下”就是指拓展的部分。如果长期深入的开展这几个环节，对学生构建完整的知识网络是大有裨益的。否则，按照传统模式的方式，学生的知识点是零散的，不全面的，那样也是一种机械式的复制而已。

二、集体备课、加强教研

   近一阶段我组认真学习了《教学六环节》的相关资料，为今后的教育教学提供理论知识。理论是实践的风向标；理论是实践的奠基石。只有认识才有体会，只有体会才能改变。古有商鞅变法，外有明治维新。教改成功与否关键在于是否上下同心、是否彻底、是否破釜沉舟。

    本组本学期安排了示范课、展示课和汇报课。要求尽量集体备课，集体讨论。公开课精心打造，常规课也不能马虎。我组有三门学科，各科特点不同。各科根据学科的不同，在使用教学六环节模式时制定不同的方法。同中有异，异中有同。现在 就来介绍一下我组各学科具体操作细则：

   1、“演与说”：大家都知道我们的学生底子差到什么程度，站起来说话头都要扎到书桌抽屉里了。所以我们根据学生不同的情况，有不同的要求。先让有的学生能大胆的说、大声的说。然后要求他们有条理的说。对完全不能开口的学生让他们能大声的读出相关的资料，再循序渐进进行要求。历史方面可表演和表述的内容比较多，主要有：历史小故事、成语故事、名人故事、对出土文物的介绍、相关影视剧的人物刻画点评与模仿，学习历史的心得体会等等。政治学科可以是时政新闻，对法律知识的初步介绍、对日常行为规范的表扬与评判等等；地理可以介绍天文、地名由来、设计一条简短的旅游线路。三科更能够相互渗透，不拘一格。表现形式不做任何要求。

   2、“忆与思”：抓住新授课内容的重点或主题。历史的主题大致有一下几个：民族统一、政权的分与合、政权的加强、经济发展的特点、文化发展的情况；地理的主题大致是：世界地理按五大洲来复习和学习；中国地理按“沿海、黄河、长江”等地理方位来回忆和链接，便于学生来系统的学习。我觉得只要抓住了一课的主要线索和主题，回忆方面的和链接方面的自然就可以串起来了。正如前面所说的这个环节和后面的伸展环节为学生构建的是知识的框架。

  3、我组是将“学与研”分层要求的。首先制定两个部分的学案。对于能直接从书中找出答案的部分，要求学生个体自学，来培养他们自学的能力。部分后进的学生适合这一部分，容易找到成功感。第二部分拔高题，可在小组内讨论解决，老师进行指导交流。因为我们现在的学生缺乏自觉性，如果该环节笼统的要学生去讨论发现问题的话，连简单到极点的他们也会去讨论，有的同学就有拿来主义的思想。所以分层要求是力求人人有事做。在该环节中完成三维目标中的“知识、能力”目标。

   4、“讲与议”：学生展示各组研究的成果，其他各组进行补充和拓展。从而发现问题、解决问题，教师适当进行追问和指导。在该环节中完成三维目标中的“过程与方法”目标。

   5、“链与伸”：可开拓学生的思维，培养学生的能力。历史课的拓展可涉及热门电影、相关时事新闻的点评、诗词歌赋，也可拓展到地理和政治上，甚至是物理和化学知识。反之别的学科亦然。为学生构建强大的知识网络。在该环节中完成三维目标中的“情感与价值观”的目标。

  6、“总与练”：用简短的话对整堂课内容进行表述培养了学生的概括能力，同时用练习来反馈知识；用抢答或比赛增强趣味性。

三、课后反思、任重道远

任何东西都不能生搬硬套。我校学生底子薄、自觉性差。所以制定了一套比较适合我校学生情况的教学模式。但是每科、每班、每生的情况都不一样。这就要求我们每堂课下来都必须进行反思。如何调动学生、引导学生、让学生开口说话则是我校学生症结之所在。在目前阶段这是我们的重点训练目标。

我相信，只要我们上下一心、持之以恒、因势利导。“课堂教学六环节”推广以后，我校一定能结出累累硕果。